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秦燕玲
2024-12-27 23:45
“AI撰寫率15%?！毖x看到這個結(jié)果，懸著的心終于放下了。
薛輝是上海一所名牌高校的研一學(xué)生，臨近期末，很多課程要求提交論文作為結(jié)課作業(yè)。薛輝坦率地表示，他的論文是應(yīng)用AI工具后的“半原創(chuàng)”。
“離開AI，自己一點(diǎn)思路都沒有?！彼f。
但隨著近來質(zhì)疑大學(xué)生用AI論文“代筆”的輿論越來越多，已引起部分高校的重視。如本學(xué)期，薛輝所在高校的老師給學(xué)生們下達(dá)了一條指令——論文的AI撰寫率不能超過20%。
不僅如此，近日復(fù)旦大學(xué)發(fā)布《關(guān)于在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》，對人工智能工具在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫過程中的使用進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范。華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津科技大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等高校也紛紛發(fā)布規(guī)定，要求學(xué)生說明使用生成式AI工具的情況。
隨著生成式AI技術(shù)急進(jìn)，對教育的影響將越來越深刻，大學(xué)生用AI寫論文似乎已漸成風(fēng)氣。一個問題由此產(chǎn)生：究竟是學(xué)生變懶了，還是教育應(yīng)該與時俱進(jìn)調(diào)整評價方式？
圖片來源：IC photo
AI已在大學(xué)生中普及
“AI寫論文實(shí)在是太方便了。”薛輝說。
只需在對話框中輸入幾個提示詞，AI工具便會快速搜索到與該研究方向相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并批量摘取文章核心內(nèi)容。
“以往精讀一篇論文至少要半小時，現(xiàn)在可以幾分鐘就得到幾十篇論文的梗概?！毖x說。
在行文時，如果一點(diǎn)頭緒都沒有，只需在對話框輸入一個關(guān)鍵詞，AI工具就可以自動生成幾十個標(biāo)題供選擇。明確了論文的標(biāo)題之后，同樣只需要輸入標(biāo)題，AI工具就可以自動生成論文框架、摘要等內(nèi)容。
學(xué)生繼續(xù)在對話框中提出要求，AI工具便能自動繼續(xù)生成文本，補(bǔ)充論文的內(nèi)容。除了生成文本，AI工具還具有潤色功能，只需在對話框中提出增強(qiáng)文章的邏輯性和連貫性、提高可讀性等要求，AI工具便可對整篇文章潤色，甚至可以模仿特定的語言風(fēng)格。
“我自己寫的論文感覺邏輯很混亂，章節(jié)之間的相關(guān)度不足，既松散又平淡。用AI工具進(jìn)行潤色后，一下子就條理清晰了?！毖x告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者。
以前一篇上萬字的論文，從確定題目到完成初稿，起碼要一周時間。但用上AI輔助后，能節(jié)省20%—30%的時間。
“如果是一篇學(xué)術(shù)規(guī)范不是那么高的課堂報告，比如可以不加注釋、文體文風(fēng)沒有限制，AI工具幾乎可以一鍵生成?！毖x說。
隨著生成式AI技術(shù)突飛猛進(jìn)，使用AI工具已在國內(nèi)外大學(xué)生中成為風(fēng)氣。
2023年1月，一項(xiàng)由在線教育機(jī)構(gòu)Study.com面向美國1000名18歲以上學(xué)生和100名教師開展的調(diào)查顯示，89%的大學(xué)生使用ChatGPT完成作業(yè)，超過50%的學(xué)生曾使用ChatGPT寫論文，22%的學(xué)生曾使用ChatGPT生成論文寫作大綱。
日本于2023年11月對30所大學(xué)的約1萬名本科生開展的調(diào)查結(jié)果顯示，46.7%的學(xué)生曾經(jīng)使用ChatGPT等生成式AI工具，且三成學(xué)生經(jīng)常使用，用于論文和報告寫作參考的學(xué)生最多。
麥可思研究院今年10月開展的2024年中國高校師生生成式AI應(yīng)用情況研究顯示，3000多名被訪高校師生幾乎全部都曾在學(xué)習(xí)和工作中使用過生成式AI，從未使用過生成式AI的高校師生比例僅為1%。
該研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在使用生成式AI時，主要用于資料查找與整理（54%）、數(shù)據(jù)分析和可視化（54%）。翻譯功能也受到學(xué)生的青睞，占比達(dá)到34%。此外，近三成大學(xué)生主要使用生成式AI寫論文或作業(yè)。
過度依賴技術(shù)的扶持
AI工具的使用還達(dá)不到完美效果。北京語言大學(xué)的研究生張子衿說，“AI自動生成的文章AI味太重。”
“AI味主要表現(xiàn)是空話、套話、車轱轆話太多，觀點(diǎn)太平淡，沒有原創(chuàng)性。即便使用不同的AI工具，生成的文章也特別同質(zhì)化，質(zhì)量差不多?！睆堊玉聘嬖V21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者。
最關(guān)鍵的是，AI生成的論文往往錯誤百出。
“我曾讓一個AI工具解釋并延伸論述一個語言學(xué)的概念，幾千字的文章只用了幾秒鐘就生成了，而且洋洋灑灑地分成幾個板塊，層次分明，但這篇文章‘自作聰明’，把語言學(xué)概念擴(kuò)展到了醫(yī)療保健業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)等，完全是歪曲和誤讀。”張子衿說。
AI工具甚至?xí)槐菊?jīng)地“說謊”。張子衿曾使用的一款A(yù)I工具，會給出生成內(nèi)容的來源鏈接，有一次她發(fā)現(xiàn)AI工具總結(jié)的并非原文本意。于是要求AI工具單獨(dú)針對某篇引用的文獻(xiàn)進(jìn)行復(fù)核，結(jié)果AI工具始終堅持錯誤的觀點(diǎn)。
有的學(xué)校按照學(xué)位論文查重率的規(guī)定，提出了AI撰寫率不能超過一定比例的要求。但現(xiàn)實(shí)中，卻沒有一款權(quán)威的工具。
而且學(xué)生們已形成了對策——用AI工具把AI率降到規(guī)定比例之下。用AI寫論文，用AI檢測論文的AI率，再用AI把AI率降下去，形成了一個吊詭的閉環(huán)。
“在大學(xué)生中間，也流傳著各種降低AI率的攻略。比如，要避免使用AI常用的‘首先，其次，另外，因此’等連接詞，并且不要在它們之間使用逗號；要盡量給每句話都加上主語；要盡量增加具體的案例等?！毖x說，靠著這些攻略，他成功地把論文的AI率從45%降到了15%。
相關(guān)服務(wù)甚至形成了產(chǎn)業(yè)。市面上不少公司提供AI寫論文服務(wù)，他們在一些學(xué)術(shù)公眾號上投流做廣告，僅需9.9元，就可自動生成一篇2萬字以內(nèi)的論文。還有的AI工具面向?qū)W生提供免費(fèi)的AI率檢測服務(wù)，再提供付費(fèi)的深度改寫服務(wù)為學(xué)生降低AI率。
西南大學(xué)教育學(xué)部教授王正青曾撰文指出，雖然學(xué)生使用GPT-4為代表的大模型技術(shù)完成作業(yè)并不屬于犯罪，但這種道德上的失范行為所造成的群體影響，有可能出現(xiàn)誠信危機(jī)。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，誠信危機(jī)導(dǎo)致的失范行為危害將會更大，學(xué)生過度依賴技術(shù)的扶持，最終將淪為技術(shù)的“異化物”。
使用AI工具是必然趨勢
面對愈演愈烈的AI工具寫論文熱，學(xué)校一方面在反思，另一方面在采取對策。
北京化工大學(xué)一名思政課教師告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道，“大學(xué)生用AI工具可以輕易應(yīng)付論文作業(yè)，教師應(yīng)該思考，是否可以采取其他更具能動性、實(shí)踐性的作業(yè)形式來代替論文?！?/p>
有的學(xué)校已經(jīng)開始行動。比如，英國倫敦的部分學(xué)校提出“家庭作業(yè)避風(fēng)港”模式，把書面作業(yè)改為課中由教師監(jiān)督完成，家庭作業(yè)轉(zhuǎn)向拓展性、研究性和閱讀性類型。
“不管是大學(xué)生還是中小學(xué)生，不管是在教學(xué)環(huán)節(jié)還是在作業(yè)環(huán)節(jié)，使用AI工具是必然趨勢，學(xué)校要認(rèn)清并順應(yīng)這個新常態(tài)。有AI參與的教育，就需要有AI參與條件下的教育評價，來檢測學(xué)生在使用AI工具后能力是否有發(fā)展，以及發(fā)展的程度?！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲朝暉說。
儲朝暉對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者表示，他不久前去歐洲一些國家調(diào)研，不同國家對學(xué)生使用AI工具的態(tài)度不盡相同，他發(fā)現(xiàn)開放性地使用AI工具對學(xué)生成長更為有利。
“但開放性地使用不是無限制地使用，而是要制定相應(yīng)的規(guī)則。”他說。
近日，復(fù)旦大學(xué)發(fā)布《關(guān)于在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》，不僅明確了允許使用AI的范圍與原則，還明確了禁止使用的范圍。
比如，禁止使用AI工具生成或改動本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中的原始數(shù)據(jù)、原創(chuàng)性或?qū)嶒?yàn)性的結(jié)果圖片、圖像和插圖；禁止直接使用AI工具生成本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的正文文本、致謝或其他組成部分；禁止使用AI工具進(jìn)行語言潤色和翻譯等。
王正青也認(rèn)為，學(xué)習(xí)指南對于如何使用技術(shù)、防止技術(shù)濫用具有指導(dǎo)意義，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始嘗試以建立學(xué)習(xí)指南的方式來有效指導(dǎo)大學(xué)開展教學(xué)。
近期，國內(nèi)各地陸續(xù)發(fā)布教育領(lǐng)域人工智能發(fā)展與應(yīng)用方案，并未一味禁止大學(xué)生使用AI工具，而是“疏堵結(jié)合”，以探索鼓勵為主。
比如，江蘇省教育廳發(fā)布《江蘇高校人工智能賦能專業(yè)建設(shè)行動方案》，提出深化人工智能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，將AI技術(shù)更廣泛地應(yīng)用于智能選課、線上教學(xué)、課外交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更方便靈活的伴隨式學(xué)習(xí)支持。
麥可思研究院相關(guān)人士介紹，在其進(jìn)行的調(diào)查中，有七成高校師生表示所在大學(xué)已經(jīng)提供生成式AI工具相關(guān)培訓(xùn)或課程。
（作者：王峰 編輯：李果）
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